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        習(xí)近平總書記指出,，要堅定道路自信,、理論自信,、制度自信、文化自信,；強(qiáng)調(diào)文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛,、更深厚的自信,，是更基本、更深沉、更持久的力量,。文化自信的提出具有很強(qiáng)的思想性,、指導(dǎo)性、針對性,，職業(yè)學(xué)校應(yīng)以文化自信為指引加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),。

　　學(xué)校文化有著強(qiáng)大但又看不見摸不著的影響力，身處其中的師生每時每刻都能感受到她的存在和力量,。學(xué)校的一景一物,、教職工的一言一行，甚至師生的穿著打扮,，無不昭示著學(xué)校文化的客觀存在,。學(xué)校文化建設(shè)需要持久不懈的培育、點點滴滴的積累和長時間的積淀,，職業(yè)學(xué)校如何建設(shè)具有自身特色,、體現(xiàn)本校特質(zhì)的學(xué)校文化是篇大文章。

　　其一,，應(yīng)確立適合的辦學(xué)理念和發(fā)展思路,。在堅定社會主義辦學(xué)方向、堅持黨的教育方針下,，明確切合本校實際的辦學(xué)理念和發(fā)展思路,。辦學(xué)理念和發(fā)展思路應(yīng)具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性、持久性,，核心內(nèi)容不會因?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的更替而輕易改變,，但也不是一成不變，也會與時俱進(jìn),，吸收時代因素做出調(diào)整,。此外，關(guān)鍵是應(yīng)將學(xué)校辦學(xué)理念,、發(fā)展思路與教職員工的教育教學(xué)理念和價值追求,、與學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和目標(biāo)相融合，得到師生的廣泛認(rèn)同,，使師生對學(xué)校的發(fā)展追求產(chǎn)生共鳴,、形成合力，將其作為全體師生共同的追求和共同的價值觀,，齊心協(xié)力共同推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,。

　　其二，培育奮發(fā)向上的良好校風(fēng)學(xué)風(fēng),。校風(fēng)學(xué)風(fēng)體現(xiàn)著一所學(xué)校的精神風(fēng)貌,，是教師和學(xué)生在長期的工作,、學(xué)習(xí)、生活的交互作用中形成的群體心理定勢以及由此外化的群體行為傾向,。好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)是激發(fā)和凝聚學(xué)校成員的內(nèi)在動力,，要培育良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，必須圍繞教師和學(xué)生這兩大主體下功夫,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是龍頭,，要建設(shè)團(tuán)結(jié)一心、開拓進(jìn)取的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體,，領(lǐng)導(dǎo)班子既要業(yè)務(wù)精湛,，想干事，能干事,，又要作風(fēng)過硬,、嚴(yán)于律己。只有這樣才能讓師生服氣,，才能理直氣壯地嚴(yán)格要求嚴(yán)格管理,，帶領(lǐng)師生把學(xué)校辦好。教師隊伍是校風(fēng)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成的關(guān)鍵力量,，要注重培育教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng),，讓教師從精神風(fēng)貌、人品道德,、學(xué)識素養(yǎng),、儀態(tài)風(fēng)度等方面都能起到為人師表的作用。學(xué)生是校園的主體,，要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力,、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使師生時時刻刻感受學(xué)校的這種力量,，自覺約束自己的一言一行,、一舉一動，自覺奮發(fā)向上,，共同成長進(jìn)步,。

　　其三，健全具有激勵導(dǎo)向的制度規(guī)范,。學(xué)校應(yīng)健全各項管理制度,，使各項工作有章可循,，體現(xiàn)依法治教,、依法治校精神,。各項制度規(guī)范的制訂出臺應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取意見,，使制度規(guī)范真正得到師生的認(rèn)可,，成為自我約束自我管理的行為規(guī)范，變被動為主動,，變要我做為我要做,，自覺遵守、共同踐行,，并將各項規(guī)章制度內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣,。應(yīng)注重制度規(guī)范的激勵導(dǎo)向，規(guī)則不是管束,、壓制,，而是引導(dǎo)和規(guī)范。師生個體在各項規(guī)則指引下各自達(dá)到自己的目標(biāo),，學(xué)校在規(guī)則指引下平穩(wěn)運(yùn)轉(zhuǎn),，并達(dá)到愿景。應(yīng)堅決摒棄旨在卡,、壓,、罰的管理制度。讓制度引導(dǎo)人,、讓事業(yè)激勵人,、讓成就凝聚人，形成既有統(tǒng)一意志,，又有個人心情舒暢的局面,。

　　其四，引入對接產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化,。職業(yè)教育與行業(yè),、企業(yè)聯(lián)系緊密，產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)學(xué)校是應(yīng)有之義,。職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際情況引入和對接產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化,，將其滲透到硬件設(shè)施、管理過程,、課堂教學(xué)中,，比如將學(xué)校實訓(xùn)場地按企業(yè)生產(chǎn)場景布置，張貼安全標(biāo)語,、生產(chǎn)流程,、操作規(guī)程等，學(xué)生統(tǒng)一實訓(xùn)服,、工具包等,，讓學(xué)生體驗真實的生產(chǎn)實踐,。借鑒引進(jìn)企業(yè)管理模式，將企業(yè)5S等要求應(yīng)用到教學(xué)區(qū),、實訓(xùn)區(qū),、宿舍區(qū)的管理；將企業(yè)考核制度引入到學(xué)生的日常行為規(guī)范管理,、實習(xí)實訓(xùn)管理,；將企業(yè)的組織模式引入到班級架構(gòu)中等。利用課堂教學(xué)等滲透職業(yè)素養(yǎng)教育,、工匠精神教育,、企業(yè)文化教育，讓學(xué)生在各門課程學(xué)習(xí)過程中受到產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化潛移默化的熏陶,。

　　其五,，美化校園環(huán)境和豐富校園文化活動。要凈化,、綠化,、美化校園，塑造美觀的校園視覺形象,，給人以美的享受和精神上的陶冶,，育樹栽花植草與育人相結(jié)合，讓一磚一瓦,、一草一木都能育人,。營造濃郁的文化氛圍，凝練校訓(xùn),，在醒目的地方懸掛或鑲嵌校訓(xùn),。唱響校歌，凝神聚氣,。在公共場所設(shè)置黑板報,、閱報欄，在教室,、走廊懸掛大國工匠,、技術(shù)能手肖像和名人格言警句。辦好?？?、廣播臺或電視臺，使學(xué)生時時處處受到熏陶和教育,。積極開展豐富多彩,、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，發(fā)動廣大師生積極參與,、寓教于樂,。廣泛開展各類社會實踐活動、各種形式的社團(tuán)活動,，豐富學(xué)生的校園生活,，發(fā)掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造能力,，提高審美能力和思想境界,，陶冶情操、發(fā)展個性,。

（作者：鄔躍,，單位：教育部職業(yè)教育與成人教育司）