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在深化職業(yè)教育改革、推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略背景下，5月23日下午，軟件技術(shù)系在新鄭校區(qū)圖書館401機(jī)房組織開展了2024-2025學(xué)年第二期信息技術(shù)課程第六次集體教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由軟件系副主任盧捷主持，圍繞本課程“評(píng)價(jià)體系革新”與“教學(xué)模式創(chuàng)新”兩大核心議題，展開深入交流與探討，力求探索信息技術(shù)人才培養(yǎng)的全新路徑。

首先教師們審議通過了三維立體化考評(píng)體系方案。該方案以理論題庫打基礎(chǔ)、實(shí)操考核練技能、項(xiàng)目匯報(bào)育能力為設(shè)計(jì)思路，在保留“基礎(chǔ)技能+綜合素養(yǎng)”框架的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地引入動(dòng)態(tài)分組機(jī)制。這一機(jī)制賦予教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整實(shí)踐項(xiàng)目分組規(guī)模的權(quán)限，從而讓評(píng)價(jià)體系更貼合學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、個(gè)性化評(píng)價(jià)。

隨后教師徐天亮以《信創(chuàng)系統(tǒng)》教學(xué)單元為例，分享了自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+真實(shí)情境”的教學(xué)模式，將國產(chǎn)統(tǒng)信UOS系統(tǒng)的安裝流程精心拆解為七個(gè)任務(wù)。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍遇到的“安裝故障排查”、“硬件兼容性問題”等學(xué)習(xí)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出虛實(shí)結(jié)合的“雙軌實(shí)訓(xùn)”體系。此外，他還在課程教學(xué)中巧妙融入工匠精神思政內(nèi)容，打造出特色鮮明的課程思政示范案例。

教師何世恩呈現(xiàn)的《虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)》教學(xué)改革案例凸顯創(chuàng)新突破。課程構(gòu)建"理論分層學(xué)練+實(shí)踐階梯遞進(jìn)OMO教學(xué)模式，通過自主研發(fā)的VR教學(xué)項(xiàng)目包與校本化實(shí)訓(xùn)任務(wù)銜接，使85%學(xué)生系統(tǒng)掌握全景拍攝、交互設(shè)計(jì)等核心技能。針對(duì)高階技能培養(yǎng)梯度缺失難題，教研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)夯實(shí)-創(chuàng)意實(shí)踐-綜合創(chuàng)新”三級(jí)能力培養(yǎng)模型，同步建立"學(xué)生作品檔案追蹤+教師靶向指導(dǎo)"雙軌評(píng)價(jià)體系。改革后課堂深度研討時(shí)長提升38%，形成“知識(shí)建構(gòu)-技能遷移-創(chuàng)新孵化”的進(jìn)階培養(yǎng)鏈，有效破解虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)中“技術(shù)掌握與創(chuàng)意表達(dá)失衡”的痛點(diǎn)。

         活動(dòng)最后，盧捷主任總結(jié)發(fā)言。她指出，本次研討活動(dòng)意義重大，實(shí)現(xiàn)了從評(píng)價(jià)工具創(chuàng)新到育人模式重構(gòu)的跨越。尤其是國產(chǎn)操作系統(tǒng)教學(xué)中構(gòu)建的“技以載道”思政體系，以及虛擬現(xiàn)實(shí)課程構(gòu)建的“教學(xué)創(chuàng)評(píng)一體化”實(shí)踐體系，都為未來的教學(xué)改革提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。